Historia II Bloque 3

Tercer grado

Historia II

Bloque 3

De la consumación de la Independencia al inicio de la Revolución Mexicana (1821-1911)

BLOQUE 3 De la consumación de la Independencia al inicio de la Revolución Mexicana (1821-1911)
SECUENCIAS	TEMAS	RECURSOS TECNOLÓGICOS	APRENDIZAJES ESPERADOS	EJES

7. Los aprietos de una nación	• 3.1 Panorama del periodo. • 3.2.1 Hacia la fundación de un nuevo Estado. • 3.2.2 En busca de un sistema político. • 3.2.3 Conflictos internacionales y despojo territorial.	• Programa Integrador Edusat: De la consumación de la Independencia al inicio de la Revolución Mexicana (1821-1911). • Interactivo: Los aprietos de una nación. • Programa Integrador Edusat: Hacia la fundación de un nuevo Estado. • Programa Integrador Edusat: En busca de un sistema político.	• Identificar la duración del periodo. Ordenar cronológicamente en una línea del tiempo y establecer relaciones de simultaneidad entre sucesos y procesos relacionados con los primeros años de vida independiente, las intervenciones extranjeras, la reforma y la dictadura porfirista. • Ubicar en mapas los cambios en el territorio y la distribución de las actividades económicas y los medios de comunicación y compararlos con el periodo anterior. • Identificar las dificultades de México para constituirse como nación y comparar los distintos proyectos políticos que existieron durante las primeras décadas de su vida independiente. • Identificar las causas y consecuencias de la reforma, las intervenciones extranjeras en México y las contradicciones del porfiriato. • Utilizar los conceptos clave ya señalados para explicar de manera oral, escrita o gráfica las características del periodo. • Identificar características de la cultura del periodo mediante el análisis de pinturas, litografías y descripciones de la vida cotidiana. • Describir los cambios en el paisaje y la sociedad a partir de la introducción del ferrocarril, la explotación de los recursos naturales y la secularización de la vida. • Buscar, seleccionar y contrastar información de diversas fuentes para identificar los grupos opositores al régimen porfirista y sus demandas. • Contrastar caricaturas y textos de la época para identificar las distintas posiciones políticas. • Identificar los elementos que contribuyeron a la conformación de la identidad nacional durante el periodo y explicar la importancia de la soberanía nacional y las garantías individuales en el siglo XIX y en la actualidad. • Aplicar las nociones temporales: – Cambio-permanencia. – Relación pasado-presente-futuro. – Multicausalidad. • Analizar fuentes primarias y secundarias. • Aplicar los conceptos clave en diferentes contextos. • Autoevaluar el análisis de la información de fuentes primarias y secundarias.	Comprensión del tiempo y el espacio históricos Ordenamiento cronológico Reflexionar respecto a la duración de periodos y procesos históricos, así como en la simultaneidad con los procesos abordados en el primer curso. Cambio-permanencia Analizar y comparar cambios y permanencias. Multicausalidad Reflexionar y analizar la relación entre distintos tipos de causas y consecuencias (políticas, sociales, económicas y culturales). Pasado-Presente-Futuro En las secuencias de aprendizaje Establecer la relación entre pasado estudiado, el presente y el futuro a partir de su contexto. Espacio histórico Establecer relaciones entre las características del espacio histórico y hechos y procesos. Manejo de información histórica Formulación de interrogantes Formulación de interrogantes e hipótesis relacionadas con la multicausalidad. Lectura e interpretación de fuentes para la Historia Análisis crítico de fuentes primarias. Expresar conclusiones de manera oral y escrita Explicación histórica guiada por los conceptos clave o por la noción multicausalidad. Formación de una conciencia histórica para la convivencia Valorar algunos elementos culturales que favorecieron la identidad nacional durante el siglo XIX y la importancia del sufragio y la no reelección en las sociedades democráticas.
8. ¡Mexicanos al grito de guerra!	• 3.2.2 En busca de un sistema político. • 3.2.3 Conflictos internacionales y despojo territorial. • 3.2.4 Economía. • 3.2.5 Sociedad y vida cotidiana. • 3.2.6 Cultura.	• Programa Integrador Edusat: Despojo territorial y situación económica. • Interactivo: ¡Mexicanos al grito de guerra! • Programa Integrador Edusat: La vida sigue su curso. • Programa Integrador Edusat: Hacia la integración de un proyecto nacional.
9. La historia a través de una historieta	• 3.2.2 En busca de un sistema político. • 3.2.4 Economía. • 3.2.5 Sociedad y vida cotidiana. • 3.2.6 Cultura. • 3.2.7 Antesala de la revolución.	• Programa Integrador Edusat: Orden y progreso. • Interactivo: Cambios en el espacio histórico durante el Porfiriato. • Programa Integrador Edusat: Sociedad, vida cotidiana y cultura en el Porfiriato. • Programa Integrador Edusat: ¡Ahí viene la bola!
Secuencia de análisis y reflexión: Temas de ayer para comprender el México de hoy	• Los cambios territoriales a lo largo de la historia. • La caricatura política de crítica y de oposición. • Interpretaciones del pasado en la novela.
Secuencia de evaluación: Demuestra lo que aprendiste	• Conceptos clave: - Centralismo. - Desamortización. - Dictadura. - Federalismo. - Intervención. - Reforma. - Secularización. - Romanticismo. - Modernismo.